Introducción:
Este trabajo es una propuesta de integración de las TIC en la educación en el sentido más amplio: abriendo la posibilidad a los ciudadanos de su incorporación y participación en la sociedad del conocimiento además de la capacitación para el trabajo y la incorporación de los estudiantes al mercado laboral y la consideración de la modificación de los elementos que componen al sector educativo.
Incorpora dos ideas centrales: una el papel del docente en esta transformación y la importancia que debe darse a su capacitación pues a partir de esta integración es necesario docentes con nuevas habilidades y con una nueva concepción de la educación así como de su papel y la segunda es la de formar ciudadanos con pensamiento crítico y la promoción de habilidades para formar una mente disciplinada, siendo las TIC herramientas poderosas para lograrlo
2. La brecha digital
Con herramientas tan poderosas como el Internet donde los usuarios pueden encontrar casi todo tipo de información sería fácil pensar en la democratización de ésta, sin embargo esto no es real y es cada vez más ancha la llamada brecha digital entre países pobres y países ricos así como entre los pobres y ricos de un país.
La brecha digital se refiere a la distancia que existe entre los sectores de población que tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación y a los sectores que no tiene capacidad para acceder a ellas. “Es la línea que separa al grupo de población que puede acceder a los beneficios de las TIC y al grupo que no cuenta con posibilidades para hacerlo. Esta brecha también ha sido descrita como una segmentación entre info ricos e info pobres
P. Villatoro, A Silva (2005) Estrategias programas y experiencias de superación de la brecha digital y universalización del acceso a la nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).Un panorama regional (Santiago de Chile ) “
http://www.mtc.gob.pe/portal/consultas/cid/Boletines_CID/14_SETIEMBRE/ARCHIVOS/brechadigital.pdfEn este sentido a continuación se presentan los datos para contextualizar a México de acuerdo a los usuarios de Internet
Países con más usuarios de Internet
Porcentaje
Corea
94.0
Países Bajos
80.3
Suiza
76.8
México
13.3
Como se observa en cuadro anterior México tiene un porcentaje mucho menor de usuarios de Internet con respecto a los países de mayor número de usuarios.
INEGI (2008) Disponibilidad y uso de tecnologías de la información en los hogares
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/biblioteca/Default.asp?accion=1&upc=702825001608Según el documento de P Vilatoro el número de usuarios es solo un indicador de la brecha digital otro punto importante es el procesamiento de la información y la creación de redes es decir la capacidad que posee la población para aprovechar las ventajas de las TIC en este sentido el uso que se le da al Internet en México es como sigue:
Uso de Internet
Porcentaje
Para tareas escolares o de aprendizaje
43.5
Correo electrónico
40.1
Información General
35.1
Como se observa de los usuarios registrados en México no se tiene la formación de redes como una forma de utilización frecuente.
Así mismo el no acceso al Internet por parte de la población en México reportó que la causa es la falta de recursos económicos (51.8).
Como pudo observarse en los datos expuesto México tiene serias carencias en cuanto a acceso y uso de una herramienta tan importante como los es Internet excluyendo a gran parte de su población de la sociedad del conocimiento y de la producción científica y tecnológica que facilita esta herramienta.
Es entonces importante que se tome las medidas pertinentes para asegurar el acceso a las TIC a la mayoría de la población, por su naturaleza el sector que tiene que asumir esta responsabilidad es el sector educativo
3 Capacitación de los docentes
Si bien es cierto como lo menciona Jaime García Sánchez que las diferencias de acceso no solo a las TIC sino en general a servicios básicos de salud educación y vivienda por parte de la población no se solucionarán con la incorporación de las TIC a la educación si disminuyen los altos grados de marginación de la mayor parte de la población ayudando a mejorar la calidad de la educación a fin de que éste contribuya al desarrollo económico y social del país desarrollando las habilidades necesarias para el siglo XXI .
García J (2007), La falacia de la ampliación de la Cobertura educativa, mediante la utilización de las NTIC y la Educación a distancia en la Educación superior en México, recuperado el 1 de mayo de 2009 de
http://www.rieoei.org/rie45a05.pdfLa incorporación de las TIC en la educación requiere una articulación de una serie de elementos pero uno de los factores determinantes es la capacitación de los docentes ya que son ellos los responsables de la organización de las actividades de aprendizaje, de la guía de los alumnos en su proceso de aprendizaje, la creación de los ambientes en el aula así como la decisión de los tiempos dedicados.
Por lo que es necesario que los docentes desempeñen nuevas funciones desarrollen nuevas competencias que les permitan manejar la clase de forma diferente.
En este sentido la UNESCO propone una serie de estándares de competencia en TIC para docentes donde propone tres enfoques dentro de su capacitación que se van adquiriendo de manera gradual y de acuerdo a la realidad de cada país.
El primero llamado nociones básicas de TIC donde se promueve la capacidad de comprender a la nuevas tecnologías poniendo a disposición de todos recursos educativos de calidad de manera equitativa y con cobertura universal, siendo los docentes quienes deciden cómo y cuándo utilizar estas herramientas de acuerdo a las necesidades del grupo, es en este momento donde se aprenden los conocimientos básicos de uso y manejo de las TIC lo que se llama “alfabetización tecnológica”
El segundo momento lo llaman profundización del conocimiento
En esta etapa la propuesta es la de aplicar los conocimientos de las diferentes disciplinas y resolver problemas reales, el proceso se centra en el estudiante pero es tarea del docente es la de estructurar las tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos, por lo tanto es necesario que los docentes sean capaces de la utilización de las herramientas de las TIC, no solo de forma lineal sino como una visión de “disciplina” como lo menciona Gardner Howard en la “mente disciplinada” una manera característica de concebir al mundo de esta manera serán los responsables de formar redes sociales con otros expertos y crear instrumentos de análisis, simulaciones de desempeño de funciones etc.
El tercer momento generación del conocimiento.
En este momento se busca que los alumnos sean capaces de innovar y aprender a lo largo de toda la vida que sean capaces de establecer sus propios planes y metas de aprendizaje y el desarrollo de la metacognIción.
En este momento el docente será el responsable de formar una comunidad de aprendizaje con sus estudiantes donde ellos se comprometan continuamente con el desarrollo de sus propias habilidades de aprendizaje como la de los otros, de esta manera los docentes son aprendices expertos y productores de conocimientos.
Una vez que los docentes desarrollen las competencias necesarias serán capaces de innovar en sus aulas siendo capaces de diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC, utilizarlas para apoya el desarrollo de generación de conocimientos y las habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y de esta manera desarrollar métodos innovadores con la utilización de las TIC
4. E l uso de las TIC en el aula
La incorporación de las tecnologías requiere de un cambio en las prácticas docentes para contribuir a la formación de mentes disciplinadas en los alumnos así como las competencias para lograr el desarrollo de un pensamiento crítico son fundamentales permitiendo el desarrollo de las habilidades necesarias para el siglo XXI.
En las formas tradicionales de enseñanza se le da una gran importancia a la memorización pero esta prácticas no permiten a los estudiantes la aplicación y la solución de problemas.
Si además de la consideración anterior se tiene en mente que los motores de búsqueda permiten acceder a una gran cantidad de información rápidamente restándole cada vez más importancia a la memorización. En este sentido se observa en la aplicación de diferentes instrumentos de evaluación aún con los estudiantes de los mejores centros son incapaces de explicar algún fenómeno pues estos estudiantes tiene una gran cantidad de hechos factuales pero son incapaces de pensar de una manera disciplinada.
De esta manera un método disciplinado para abordar los diferentes temas le permitirá a la persona adquirir las habilidades requeridas para poder acceder a la información necesaria, en este sentido Gardner habla de una alfabetización cultural o conocimiento esencial que tendrá una mayor solidez y más flexibilidad pues de esta manera se adquiere un contexto significativo así mismo una comprensión disciplinaria que “al igual que las experiencias más destacadas de la vida (desde el orgasmo hasta la caridad) su logro genera el deseo de querer más”.
De esta manera las prácticas tradicionales de la enseñanza dejan de ser compatibles con as características que presentan las nuevas tecnologías.
Aunada a la importancia de trabajar con una concepción disciplinaria de los a contenidos de aprendizaje, el formar en los estudiantes la habilidades requeridas para un pensamiento crítico formaremos ciudadanos para una sociedad “racional y democrática”, de esta manera la promoción de un pensamiento crítico asegura un pensamiento independiente que requiere de convencimiento disminuyendo al posibilidad de que las personas tomen decisiones irresponsables siendo un peligro para ellos mismos y para el resto de la sociedad.
Las habilidades del pensamiento crítico son:
La interpretación: permite comprender la relevancia o pertinencia de los datos presentados.
El análisis: se identifican la relaciones de inferencia reales y supuestas
La evaluación: es la valoración de de la credibilidad.
La inferencia: identificar y asegurar los elementos necesarios para sacar conclusiones razonables.
Explicación: La capacidad de presentar los resultados de manera coherente y reflexiva
Autorregulación: actividad de monitores autoconsciente de las actividades cognitivas
Facione A. Peter (2007) Insight Assessment Pensamiento crítico ¡Qué es y porqué es importante
En esta sentido es el docente el responsable de determinar cómo y cuándo se usarán las TIC por parte de los estudiantes, la forma de integrarlas en el aula determinando el trabajo individual, en pequeños grupo o en grupo. Así mismo conocer la variedad de aplicaciones y herramientas, ser capaces de utilizar las herramientas colaborativas para ayudar a los estudiantes a resolver problemas, acceder a la información necesaria y a comunicarse con expertos externos. Es necesario que sean capaces de de generar ambientes flexibles de aprendizaje así como el uso flexible de las TIC.
Conclusiones
La inclusión de las TIC en la educación es un hecho que revolucionará a la educativa en la medida que seamos capaces de modificar las practicas al interior del aula para responder a los retos que esta inclusión supone y si no disminuirán las brechas existentes entre ricos y pobres, si se le dotará a la población de más y mejores herramientas para su inserción en el mercado laboral , en la sociedad del conocimiento y se promoverá un pensamiento crítico y una mente disciplinada, no solo para la formación académica sino la formación de competencias para la vida.
De esta manera las nuevas tecnologías no solo producirán un cambio al interior de la escuela sino el cambio se dará en el entorno
